Inteligencia artificial: ¿Cómo aprenden las máquinas? | Gen Playz XL

Movilidad: el coche

 

Imaz aboga por “repensar la transición energética”: “No podemos hacer una movilidad eléctrica sólo para ricos”

• El consejero delegado de Repsol alerta en una conferencia en Bilbao del peligro de que “gobiernos populistas” pongan el foco contra los empresarios porque “se puede perder el empleo”.

MIKEL AGIRREGABIRIA: PRESIDENTE DE LA ASOCIACIÓN DE USUARIOS DE VEHÍCULOS ELÉCTRICOS (AUVE)

“Es un gran error comprar en este momento un coche de motor de combustión, incluso un híbrido”

• Reconoce que “el precio es uno de los obstáculos”para que se extienda el uso del vehículo eléctrico, pero recuerda que “el mantenimiento es casi nulo” y cada vez tienen más autonomía. “Ya no hay que planificar los viajes en función de la recarga”, asegura.

• ¿Merece la pena el coche eléctrico? Aquí tienes una calculadora para comprobarlo

• Gasolina, diésel, híbrido o eléctrico: ¿qué coche me compro?

El viaje de un ingeniero alemán por Euskal Herria en el siglo XIX

 

George Alexander Dick.1837-1903. De Alemania a Barakaldo. Museo de las Encartaciones - Avellaneda.

George Alexander Dick (1837-1903) fue un ingeniero alemán (nacionalizado inglés años más tarde) que trabajó como Jefe de Laboratorio en la fábrica de Nuestra Señora del Carmen, en Barakaldo (predecesora de la famosa Altos Hornos de Vizcaya) entre 1862 y 1866. Dick, además de ingeniero, fue un dibujante aficionado que llenó diversos cuadernos de viaje con dibujos que recogían paisajes y lugares de Alemania, Suiza, Países Bajos, Francia, Argentina, Cuba e Islas Vírgenes.

Hizo lo mismo en sus primeros viajes a Euskal Herria (en 1860 y 1861) y durante el tiempo que estuvo contratado en la fábrica del Carmen (1862-1866). Dick nos regaló así 9 dibujos de diferentes lugares de Gipuzkoa (Aia, Tolosa, Pasaia, Hernani, Errenteria e Irun) y 20 de Bizkaia, todos del entorno de La Ría de Bilbao (Barakaldo, Sestao, Santurtzi, Portugalete, Getxo, Abando, Begoña, Deusto y Bilbao).

EUSKARA DENONTZAT, POR UN EUSKERA SIN BARRERAS : Bilbo data lab

 

EUSKARA DENONTZAT, POR UN EUSKERA SIN BARRERAS

Laburpena

“Euskara denontzat, por un euskera sin barreras”, Euskadiko hizkuntza-politikari buruzko eztabaida oinarri pluralistekin sustatu nahi duen taldea da, euskara denontzat eskuragarri izateko zubiak eraikiz eta harresiak gaindituz. Kontraste eta hedapen jarduerak antolatuko dira.

Euskal hizkuntza-politika berritzeari buruzko eztabaidarako 12 proposamen azaltzen dituen testua

EUSKARA DENONTZAT, POR UN EUSKERA SIN BARRERAS

(12 proposamen euskal hizkuntza-politika berritzeko)

Uso, conocimiento y perfiles lingüísticos por municipio en Euskadi

I

Primer mapa de zonificación escolar en Bilbao

Saizarbitoria: «Euskara jada ez da euskaldun egiten gaituena»

 

Saizarbitoria: «Euskara jada ez da euskaldun egiten gaituena»

«Estatistikek diotenez, sekula ez da hainbeste jende izan euskara jakin, eta erabiltzen ez duena». Itxuraz aurkezpen formal eta instituzionala izatekoa zena euskararen eta euskal literaturaren erronkei buruzko 11 minutuko konpendio bilakatu du gaur Ramon Saizarbitoria idazleak (Donostia, 1944). Bilbo Zaharra euskaltegiak euskal literaturako klasiko baten irakurraldi publikoa antolatzen du urtero, 2008az geroztik, eta Martutene eleberria hautatu dute aurtengo saiorako. Guztira, 200 pertsona baino gehiago bilduko dira hurrengo asteazkenean Bilboko Arriaga antzokian, bakoitza liburuko pasarte txiki bat irakurtzera, eta digitalki hartuko dute parte beste 300 pertsona inguruk. Eta, hain justu, saio hori aurkezteko antolatutako prentsaurrekoan eman du Saizarbitoriak bere kezken berri. «Euskaldunen artean gazteleraz aritzeko tabua erortzen ari da, ustez normalak garelako, kontzientzia linguistikoa galtzen ari garelako, errazago zaigulako, geure burua erreprimitzeaz nekatuta gaudelako».

«Euskararentzat hobe da euskarari buruz hitz egitea, bere alde korri egitea baino»

Eta aurrera jarraitzeko bideari buruz eztabaidatzeko beharra ere nabarmendu du, bestetik. «Euskarari buruz, euskararen gainean, egoera hobetzeko, ajeak sendatzeko, hizkuntza politikak kritikatzeko, hobetzeko, konponbideak bilatzeko hitz egin beharra daukagu, tabuak, lotsak, jarrera esentzialistak, politikakeriak eta itxura bete beharrak alde batera utzita, zentzuz eta borondate onez. Euskararentzat hobe da euskarari buruz hitz egitea, bere alde korri egitea baino».

Saizarbitoriaren hitzetan, «hazkuntza» egon da 68tik gaur egunera arte, eta hastapen berri baten aurrean ikusten du euskalgintza. «Ez dut esango hazkuntza mekanikoa egon denik, baina erraza izan da alde batetik, argi zegoelako zer egin behar zen, eta hemendik aurrera, berriro ere, uste dut ongi pentsatu behar dugula nondik jo».

Joseba Sarrionandia, Pilar Kaltzada eta Aingeru Epaltza izango dira Bilboko Euskaltzaindiaren egoitzan hizketan, 

The Rijksmuseum presents largest Vermeer exhibition of all time

https://www.rijksmuseum.nl/en/whats-on/exhibitions/vermeer

Johannes Vermeer

Países Bajos, 1632–1675

No hay entradas, no viajen para verlo.

L@s idol@s de hoy: baños de realidad en Twitch ahora.

 Los Premios Ídolo 2023 de Dulceida: dónde ver online en directo por Twitch.

Este jueves 9 de marzo de 2023 se celebran los Premios Ídolo, la segunda edición de una entrega de galardones destinados a los creadores de contenido en internet, que ha sido organizada por la reconocida Dulceida, una de las pioneras y más importantes influencer de nuestro país. 

La gala de entrega de los premios va a tener lugar este jueves, a partir de las 18.00 horas, desde el Gran Teatro de Príncipe Pío, donde acudirá el jugado y muchos rostros conocidos del mundo de internet como invitados, todo un arsenal 

¿Dónde seguir la gala en directo? 

Todos los interesados podrán seguir la gala en directo y de forma gratuita a través de Twitch, concretamente, mediante el canal de Cristinini (IamCristinini). Se trata de la conocida presentadora y streamer con gran influencia en Twitch, donde acumula más de tres millones de suscriptores.

• Streamer: Illojuan, TheGrefg, Gerard Romero, Cristini.
• Beauty: Nuria Adraos, Nobody is Ugly, Gsusserranomua, Goty.
• Conciencia social: Feminista Ilustrada, Croquetamente, Jon Kareaga y Henar Álvarez.
• Contenido Creativo: Jaime Altozano, Jordi Koalitic, Marta Sierra y Michenlo.
• Creador digital del año: Ibai Llanos, Henar Álvarez, Laura Escanes, Nil Ojeda.
• Emprendimiento digital: Jessica Goicoechea, TwoJeys, Susana Bicho y Gala González.
• Gastronomía: Cocina con Cuqui, Fit Happy Sisters, María Lo y Peldanyos.
• Healthy&Sports: Crys Díaz, Ffitcoco, Magalidalix y Marcos Vázquez.
• Humor: Alexsinos, Xuso Jones, Eva Soriano, Lalachus.
• Lifestyle: Violeta, María García de Jaime, Manu Ríos y Marta Díaz.
• Moda: Madame de Rosa, Marta Lozano, Alexandra Pereira, Anna Ponsa.
• Música: Quevedo, Bad Gyal, Rosalía, Dani Fernández.
• Podcast: Quieres ser mi amigo, Dos rubias muy legales, Dulces y Saladas y La pija y la quinqui.
• Proyecto Audiovisual: Soy Georgina, El Rubius, La Ruta, Rainbow.
• Stay True: Telmo Trenado, Gersanc, Melo Moreno y Luc Loren.
• Tiktoker: Berta Caparrós, Marina Riverss, Lola Lolita y Boggi.
• Viajes: Gontzon, Izhan, Enrique Alex y Miren Alos.

Cristinini entrevista a los talentos nominados a la gala de los Premios Ídolo, los galardones a los influencers más importantes de España. Con Masi desde la alfombra Roja, acompáñanos en una velada inolvidable, en directo desde en teatro Principe Pío de Madrid.

El alcance de la desigualdad de oportunidades en España

 El alcance de la desigualdad de oportunidades en España

• Fundación ISEAK

-El nivel educativo que alcanza cada persona viene determinado en un 80% por las circunstancias al nacer -principalmente por el origen socioeconómico familiar-, lo que convierte a la educación en uno de los canales más importantes para luchar contra de la desigualdad de oportunidades. 

Más de la mitad de la desigualdad de renta en España es debida a la desigualdad de oportunidades; además, esta ha crecido de forma continuada y varían notablemente entre unas regiones y otras. La desigualdad de oportunidades es aquella que se genera por factores que quedan fuera del control de los individuos, por circunstancias que vienen dadas, como el lugar donde se nace, el género o la situación socioeconómica durante la infancia. Cuantificar la desigualdad de oportunidades e identificar los mecanismos que la generan es crucial para el diseño de políticas públicas eficientes dirigidas a la mejora de la movilidad social. Para ello, este estudio hace uso de un novedoso índice que permite medir la importancia de estos factores externos en resultados como el nivel de estudios, la empleabilidad y el salario por hora alcanzados.*

La desigualdad de oportunidades es aquella que se genera por factores que quedan fuera del control de los individuos, por circunstancias que vienen dadas, como el lugar donde se nace, el género o la situación socioeconómica durante la infancia. Este estudio de ISEAK concluye que más de la mitad de la desigualdad de ingresos en España es debida, precisamente, a la desigualdad de oportunidades. Además, los resultados indican que una parte sustancial de la desigualdad de oportunidades en España se origina en la educación, determinada en un 80% por las circunstancias al nacer, principalmente por el origen socioeconómico familiar.

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Entrevista a INÉS HERNAND | Las tres puertas

INÉS HERNAND

10 cosas que quizá no sabías de Inés Hernand, la presentadora revelación del Benidorm Fest.

Björk : ancestress

Björk: “El apetito por la música en español estaba ahí y vino Rosalía y lo activó”

La cantante volvió a Islandia en 2018, tras 25 años fuera. Allí afrontó la muerte de su madre, grabó su nuevo disco, ‘Fossora’, y prepara su gira de 2023, que en septiembre la traerá a Madrid.

Hace 30 años Björk Guðmundsdóttir (Reikiavik, 57 años) publicó su primer álbum, Debut. Esperaba vender 20.000 copias y terminaron siendo dos millones. Hasta entonces era esa chica de ojos rasgados que cantaba en Sugarcubes, el primer grupo islandés del que tuvimos noticia. Pero aquel disco fue para el pop de los noventa lo que Nevermind de Nirvana para el rock: algo que cambiaba las reglas. Los tres siguientes –Post (1995) Homogenic (1997) y Vespertine (2001)– terminaron de consagrarla como la artista más influyente de su generación. Y desde ahí ha seguido avanzando en una carrera cada vez más alejada de lo comercial, pero que aún conquista a generaciones de fans.

Sus directos convierten a los escépticos. Es tan innovadora como Bowie y tan inimitable que la única forma de hacerlo es caricaturizarla. Y no es un hada del bosque, sino una artista que ha marcado a decenas de artistas. Elton John, Thom Yorke, James Blake, Madonna, Katy Perry, Frank Ocean, M.I.A, Lady Gaga, St. Vincent, Sia, FKA Twigs, Billie Eilish o Rosalía han reconocido su influencia.

(..) Björk no es la primera activista medioambiental de la familia. En 2002, su madre, Hildur Rúna Hauksdóttir, se declaró en huelga de hambre para protestar por la construcción de una central eléctrica. Björk creció con ella en una comuna después de que sus padres se divorciasen cuando era casi un bebé. Su padre era un electricista, serio y conservador. Su madre, todo lo contrario. En teoría, mucho menos responsable. Una vez Björk contó que a los cuatro años se dio cuenta de que era ella la que tenía que mirar a ambos lados de la carretera antes de dejar a su madre cruzar. “Según me hago mayor veo las cosas de forma distinta. De joven sentía que la familia de mi padre era mucho más organizada y responsable. Me sentía atraída por ese lado, porque el de mi madre era más esotérico y bohemio. Era demasiado new age para mí. Pero ahora entiendo que ella nos sacó a mí y a mi hermano del patriarcado. En cierto modo, ella era más organizada. Sí, tenía el pelo largo y llevaba ropa hippy. Sí, vivíamos en una casa con goteras y éramos muy pobres, pero ella era su propia jefa. Se dedicaba a fabricar muebles. En cierta manera, mi madre era más emprendedora que mi padre. Ahora lo veo como que ambos me lo han dado todo. Los dos muy organizados, los dos muy independientes, los dos muy solitarios”.

Nueva Ley de educación - Hezkuntza Lege berria.

DESBERDINTASUNSOZIOESPAZIALAKEUSKADIKO HEZKUNTZAN 

Txosten honek Euskal Autonomia Erkidegoko (EAE) hezkuntzako desberdintasun sozioespazialen lehenengo diagnostikoa islatzen du. Herrialdeko hainbat lurraldetan Haur Hezkuntzan, Lehen Hezkuntzan eta Derrigorrezko Bigarren Hezkuntzan eskolatzeko orduan dauden desoreken gaineko diagnostiko bat enkargatu zion Eusko Jaurlaritzako Hezkuntza Sailak Bartzelonako Unibertsitate Autonomoko (UAB) Globalizazio, Hezkuntza eta Gizarte Politiken (GEPS) ikerketa-zentroko lantalde bati. Irakas Sistema Ebaluatu eta Ikertzeko Erakundeak (ISEI) emandako datu-base anitzak ustiatu ditu txostenak, eskolatutako ikasleei eta ikastetxeen ezaugarriei buruzkoak. Ustiapen estatistikorako hiru datu-base nagusi eman ziren. Batetik, aztertutako hiru hezkuntza mailetako (Haur Hezkuntza, Lehen Hezkuntza eta DBH) ikasleen erregistroa, anonimo bihurtuta. Ikasleen ezaugarri soziodemografikoei buruzko hainbat aldagai barne hartzen ditu erregistroak1 . Bigarrenik, aztertutako hezkuntza mailetako bat ematen duten ikastetxe guztien datu-basea, honako informazioarekin: ikastetxearen kodea, kokapen geografikoa (helbidea eta koordenatuak), titulartasun-sarea, ematen dituzten hezkuntza mailak eta hezkuntza maila bakoitzeko ikasle kopurua. Hirugarrenik, 2019ko Lehen Hezkuntzako 4. mailako ebaluazio diagnostikoko banakako emaitzen datu-basea, ikasleen Indize Sozioekonomiko eta Kulturala (ISEK) eta ikastetxe bakoitzean ebaluatutako ikasle guztien indize horren batezbestekoa. 

Desigualdades socioespaciales en la educación en Euskadi

Este informe refleja el primer diagnóstico de las desigualdades educativas socioespaciales en la Comunidad Autónoma del País Vasco (CAPV). El Departamento de Educación del gobierno vasco encargó a un equipo del centro de investigación Globalización, Educación y Política Sociales (GEPS) de la Universidad Autónoma de Barcelona (UAB) un diagnóstico de los desequilibrios en la escolarización en los niveles de infantil, primaria y educación secundaria obligatoria en distintos territorios del país. El informe ha explotado diversas bases de datos facilitadas por el Instituto Vasco de Evaluación Educativa (ISEI), relativas al alumnado escolarizado y a las características de los centros escolares. Para la explotación estadística se facilitaron tres bases de datos principales. En primer lugar, el registro de alumnado anonimizado para los tres niveles educativos analizados (infantil, primaria y ESO) que incluía diversas variables sobre las características sociodemográficas del alumnado1 . En segundo lugar, la base de datos de todos los centros educativos que imparten alguno de los niveles educativos analizados, con información referente a su código de centro, localización geográfica (dirección y coordenadas), red de titularidad, niveles educativos impartidos, alumnado por nivel educativo. En tercer lugar, la base de datos de los resultados individuales de evaluación diagnóstica de 4º de primaria del año 2019, así como el Índice Socioeconómico y Cultural (ISEC) del alumnado y la media de dicho índice para el conjunto de los alumnos evaluados en cada centro educativo. 

¿CÓMO HACER FRENTE A LA SEGREGACIÓN DESDE EL SISTEMA EDUCATIVO? COMPRESIÓN COMPARTIDA Y PROPUESTAS DE GESTIÓN DE RETOS

Bildarratz ve necesario actuar contra la segregación en el sistema educativo

El consejero ha señalado que la sociedad vasca avanza "cada vez más" en la diversidad

SEGREGAZIOARI NOLA ERANTZUN HEZKUNTZA SISTEMATIK? ULERMEN PARTEKATUA ETA ERRONKAK KUDEATZEKO PROPOSAMENAK

Aurrera ez bagoaz, atzera goaz».

 Euskararen auziaz aritu dira Idurre Eskisabel eta Maialen Arteaga. Kezka azaldu dute hizkuntzaren egoeragatik

Euskararen egoerari dagokionez, Eskisabelek uste du aspaldiko partez «adostasuna» dagoela euskalgintzan diagnosiaren inguruan: «Egoera kritikoan gaude. Duela gutxi, Jon Sarasuak elkarrizketa batean adierazi zuen euskara 'minbiziak jota' dagoela. Iñaki Iurrebaso soziolinguistaren ikerketa batek erakutsi du euskarak ez duela erreprodukziorako adina masa kritikorik. Eta Kontseilua ere ez dago diagnostiko horietatik urrun».

Eskisabelen ustez, bi arrazoi nagusi daude ikuspegi ezkor horretarako: «Alde batetik, aurreikuspenak ez dira betetzen ari. Batzuek uste zuten hezkuntzaren bidez belaunaldi berriak euskalduntzea lortuko zela eta horrek erabileran eragina izango zuela. Errealitateak erakutsi du hori ez dela horrela. Eta, beste aldetik, egoera etengabe aldatzen ari da, eta orain aldaketak gero eta bizkorragoak dira». Horren ondorioa etsigarri samarra da: «Ez dut uste euskara galtzeko arriskurik dagoenik. Baina hizkuntza bizi moduan iritsiko al da XXII. mendera? Nik zalantzak ditut».

Arteagak dioenez, «geldialdian» dago euskara gaur egun. Eta, haren iritziz, hori ez da «aukera bat»: «Ezin gaitezke kontsolatu txarrera ez goazelako. Aurrera ez bagoaz, atzera goaz».

Eta borroka horretan zein izan daiteke belaunaldi gazteen ekarpena? Arteaga: «Askotan esaten da gazteok garela euskararen biziraupenaren bermea, baina zama hori ezin da utzi gazteen bizkar. Gazte euskaltzale gehiago behar ditugu, euskararen aldeko militante gehiago, baina euskararen aldeko herri estrategia oso bat behar dugu: helduleku berriak, diskurtso berriak, erreferentzia berriak, euskaraz arituko diren pantaila gehiago, Irati gehiago behar ditugu».

ETB1, la televisión pública vasca en euskera, tuvo una media de 7.000 espectadores en 2021.

La política contra la segregación escolar

 

La política contra la segregación escolar, entre dos aguas

XAVIER BONAL

Concluir que la segregación social en la escuela no es un problema educativo analizando solamente las calificaciones de los alumnos es de un reduccionismo alarmante.

Las suspicacias y reticencias a los intentos de política educativa para reducir la segregación escolar, sin embargo, no provienen solamente de las familias de clase media. El cuestionamiento viene desde posiciones políticas de extremos opuestos, algo que está dejando de ser una sorpresa en nuestro país. No se trata de partidos, sino de posicionamientos de coaliciones o actores que, en general, comparten intereses y tienen algo que perder con las políticas de equidad educativa. La primera posición se caracteriza por el negacionismo, y la segunda por el simplismo.

El negacionismo opera, en primer lugar, mediante argumentos que pretenden minorizar o excluir la segregación como problema educativo. Esta posición se ilustra especialmente a partir del reciente estudio de Julio Carabaña para la Fundación Europea Sociedad y Educación (ver aquí), en el que pone en duda que la segregación escolar sea un problema educativo. Según Carabaña, no existen pruebas contundentes de que el rendimiento escolar se vea afectado por la concentración del alumnado socioeconómicamente desfavorecido. Plantearse políticas contra la segregación escolar, en consecuencia, no merece la pena, puesto que los peer effects (efectos positivos sobre el aprendizaje de tener compañeros de distinta condición socioeconómica) son mínimos.

El simplismo, protagonizado por algunos actores de la educación pública. Por supuesto, reconocen la segregación escolar como un problema grave, y actúan críticamente contra las administraciones por su inactividad o ineficacia para resolverlo. El problema en este caso reside en las recetas para hacer frente a esta cuestión. Según esta posición, la segregación escolar es fácil de resolver y pasa por eliminar la escuela concertada, que se mueve exclusivamente por el afán de lucro y no por principios de inclusión. Para simplificar el simplismo: si todas las escuelas fueran públicas, no existiría segregación. Las políticas que buscan una mayor corresponsabilidad entre sectores en la distribución del alumnado vulnerable, por lo tanto, acaban por legitimar una mayor financiación a la escuela concertada y el propio modelo de conciertos, sin conseguir evitar que se continúe discriminando y excluyendo al alumnado vulnerable.

Negacionistas y simplistas son portadores de recetas mágicas, pero lo cierto es que los problemas complejos, y la cuestión de la segregación es uno de ellos, no tienen soluciones fáciles. La problemática de la segregación escolar tiene expresiones locales diversas y requiere estrategias que tengan en cuenta las causas que la generan en cada territorio. Sin embargo, la particularidad local no exime a los poderes públicos de articular medidas a escala nacional y de Comunidad Autónoma que den cobertura regulativa y financiera a las políticas educativas, urbanas y sociales a escala local. Nada de ello sucederá si dominan las posiciones que niegan la mayor o excluyen a alguna de las partes del proceso. El negacionismo o el maximalismo conducen al inmovilismo por su poca factibilidad política. Aunque puede que no se pretenda otra cosa que mantener el statu quo.

El hijo del Capitán Trueno

 

Miguel Bosé: “Me despido de mis primeros 60 años de vida”

Bosé suelta lastre. Animal escénico y andrógino, cantante, actor y símbolo sexual, el viernes se estrena una serie sobre él. “Yo era el atisbo, el anuncio de lo que venía. La generación que iba a romper con lo establecido. Lo hizo, y todo fue a peor”, dice en esta entrevista.

Miguel Luchino González Bosé (Ciudad de Panamá, 66 años), este hombre alto, ataviado con un abrigo de paño negro que le llega a los pies y semeja una capa, cantante de éxito y símbolo sexual desde su adolescencia. Bosé está en España y recibe a EL PAÍS Semanal en un estudio de Madrid a mediados de febrero. En 2021 publicó un libro sobre su vida titulado El hijo del Capitán Trueno (Espasa); en 2022 publicó un libro sobre la relación de sus canciones con su vida titulado Historia secreta de mis mejores canciones (Espasa); en 2023 está promocionando una serie sobre su vida titulada Bosé, que se estrena este 3 de marzo en SkyShowtime, y en breve se estrena un documental sobre su vida en Movistar+, los dos trabajos producidos por Shine Iberia, que además estrena ahora en La 1 de RTVE Cover Night, un programa descubridor de talentos en el que estará, como jurado, Miguel Bosé.

(..) —¿Qué le pasa a la vida de Bosé?

—Que mi pasado pesa mucho, ocupa mucho espacio. Tuve que resetear. La mejor terapia para deshacerse de las cosas es entregárselas a alguien. Yo tuve una vida pública muy grande y una vida profesional dedicada a mis fans. Había que soltar lastre para poder elevarme más.

—Es una etapa nueva.

—Bosé renacido. Me distancio de muchas cosas ya hechas, muchas historias concluidas, mucha vida resuelta. En este momento nuevo, fascinante y luminoso, el pasado ya no tenía sentido. Los recuerdos ya no me hablaban más: mi diálogo con ellos había concluido. Sus efectos habían acabado. Con mi documental me despido de mis primeros 60 años de vida.

El hijo del Capitán Trueno es una canción compuesta por Bosé sobre sí mismo, su condición de distinto en todo: “El hijo del Capitán Trueno tenía fama / y mucha pinta de raro, / y a todo el mundo le hizo ver / que eso no era malo”, que empieza con recado a su padre, Luis Miguel Dominguín. “El hijo del Capitán Trueno / nunca fue un hijo digno del padre, / salió poeta y no una fiera, / hijo de su madre”, canta en 2002 en ese tema incluido en el disco Sereno.