Euskadik, berriro ere, PIRLS nazioarteko Irakurketa ebaluazioan, porrot egin du.

PIRLS 2016. Estudio internacional sobre el progreso en comprensión lectora. Resultados españoles.

• España ha obtenido 528 puntos en comprensión lectora y, por tanto, se sitúa por encima del punto de referencia central de 500 puntos de PIRLS, aunque por debajo del promedio de los 24 países de la OCDE participantes (540) y de la media de los alumnos de los 19 países de la UE que han sido parte del estudio (539). (Figura1)
• Respecto a la edición anterior, PIRLS 2011, España ha experimentado una mejora significativa de 15 puntos. Esta progresión es la segunda más alta de entre todos los países y regiones OCDE seleccionados, tan solo superada por la mejora de Australia: 17 puntos.
• Las comunidades autónomas con muestra ampliada que tienen menor porcentaje en el nivel muy bajo, entorno al 1%, son Asturias, La Rioja, Madrid y Castilla y León. Andalucía (3%), Cataluña (3%) y País Vasco (4%) presentan proporciones similares a las del Promedio OCDE-24 y el Total UE.
• En España, esta diferencia es de 61 puntos, significativamente menor que los más de 70 puntos del promedio OCDE y del total UE, lo que pone de manifiesto la mayor equidad del sistema educativo.
• Más de la mitad de los estudiantes españoles (56%) afirma que les gusta mucho leer, porcentaje mayor al promedio OCDE (36%) y al total UE (38%), solo superado por Portugal. En general, estos alumnos que afirman tener un alto gusto por la lectura alcanzan una puntuación media más alta (534 puntos en España) que los alumnos a los que no les gusta leer (512 puntos en España).
• El nivel de satisfacción de los profesores españoles es el segundo más alto: aproximadamente 3 de cada 4 profesores en España (73%) declaran sentirse muy satisfechos con su profesión, solo por detrás de Chile (84%). El porcentaje es inferior en la UE (46%) y OCDE (51%).
• 
  

Se observa en las comunidades autónomas con muestra ampliada que Madrid (549), Asturias (548), La Rioja (546) y Castilla y León (546) muestran resultados significativamente por encima de la media de España. 

Euskadi (517), UE (544), OCDE (545), Andalucia (525) para pensarselo,Halo Urirte, we have a problem. Eleaniztasunak arazoak dakartzala, Aurrera egin behar diogu arazoari.

Nuestro ISEC (0,3) es el mas alto de España, los PADRES son los mejor formados, .........

En las comunidades autónomas, las diferencias entre las puntuaciones medias estimadas de los centros de titularidad pública y privada se muestran en la Figura 3.14b. Se puede ver que las diferencias son significativas (al 95%) en País vasco (25 puntos), Cataluña (19 puntos), Asturias y Madrid (16 puntos) y Andalucía (15 puntos), y no son significativas en Castilla y León y La Rioja. 

en las comunidades autónomas españolas, en las que no se observan diferencias significativas entre unos grupos y otros, salvo en País Vasco, donde los estudiantes cuyos profesores tienen menos experiencia (menor de 5 años) son los que obtienen los mejores resultados, 

Resilencia: alumnado de Isec bajo que saca buenos resultados; podemos concluir que el realizar actividades de aprendizaje previas a la escuela, sean en Educación Infantil o en el hogar, junto con la confianza en la lectura, son las variables que más incrementan la probabilidad de ser resiliente en la competencia de compresión lectora.
 

Uno de cada cinco alumnos españoles de nueve años se siente inseguro al leer

España mejora en en la última evaluación internacional PIRLS sobre comprensión lectora. Las chicas sacan mejores resultados que lo chicos

La lectura mejora si se empieza pronto

“Los antecedentes familiares juegan un papel fundamental en la educación”, destaca Hastedt. “Que el niño empiece pronto es bueno”. Además de la destreza lectora, el informe PIRLS analiza el papel del nivel educativo de los padres, la estimulación que se da a los niños antes de que entren en el colegio, los años de educación infantil o algo en lo que reparan otros estudios internacionales: la cantidad de libros que hay en casa.

“Cuanto más motiven y enseñen a los niños sus familias antes de que estén escolarizados, mejor”, añade este especialista.

PIRLS 2016

• Lanzamiento el 5 de diciembre del informe PIRLS 2016 nacional e internacional 
• Informes
  • Informe español 
  • Informe internacional 
• Marcos Teóricos
  • Marco de la evaluación en inglés 
  • Marco de la evaluación en españolEnlace externo, se abre en ventana nueva 
• Enciclopedia Enlace externo, se abre en ventana nueva
• Cuestionarios de contexto 
• Ítems liberados 
• Información relacionada
  • Blog: resultados españoles PIRLS 2016Enlace externo, se abre en ventana nueva 
  • Boletín EducaINEE 
• Methods and Procedures in PIRLS 2016Enlace externo, se abre en ventana nueva 

PROBAREN FORMATU DIGITALAREN ERAGINA EMAITZETAN. - PISA 2012- Euskadin

MATEMATIKARAKO ETA IRAKURTZEKO

KONPETENTZIETAKO EMAITZAK

ORDENAGAILU BIDEZKO PROBETAN

PISA 2012- Euskadin

EUSKADI

 Matematikarako konpetentzian formatu digitalean Euskadiko 15 urteko ikasleen batez
besteko puntuazioa 490 puntukoa da.

 Irakurtzeko konpetentzian formatu digitalean Euskadiko batez besteko puntuazioa 487
puntukoa da.

EUSKADI – ELGA

 Formatu digitaleko Matematikarako konpetentzian Euskadiko 15 urteko ikasleen batez
besteko puntuazioa (490) ELGAko batez bestekoa (497) baino baxuagoa da. Puntuazio-aldea
estatistikoki adierazgarria da.

 Formatu digitaleko Irakurtzeko konpetentzian Euskadiko ikasleen batez besteko
puntuazioa (487) ELGAko batez bestekoa (497) baino 10 puntu baxuagoa da. Puntuazio-aldea
estatistikoki adierazgarria da.

Formatu digitalean ebaluatutako bi konpetentzietan Euskadiko batez bestekoa
ELGAko batez bestekoa baino nabarmenki baxuagoa da.

EMAITZAK SEXUAREN ARABERA

 Formatu digitaleko Matematikarako konpetentzian Euskadiko nesken batez besteko
puntuazioa mutilena baino nabarmenki apalagoa da.

 Euskadiko mutilen eta ELGAko mutilen arteko puntuazio-aldeak ez du adierazgarritasun estatistikorik.

 Euskadiko nesken puntuazioa ELGAko neskena baino nabarmenki baxuagoa da

 Formatu digitaleko Irakurtzeko konpetentzian Euskadiko nesken batez besteko
puntuazioa mutilena baino nabarmenki altuagoa da.

 Euskadiko mutilen puntuazioa ELGAko mutilena baino nabarmenki apalagoa da.

 Euskadiko nesken puntuazioa ELGAko neskena baino nabarmenki baxuagoa da.

ISEK INDIZEAREN ERAGINA EMAITZETAN

Geruzetan ISEK indize sozio-ekonomiko eta kulturalaren eragina kentzen denean, geruza
guztietako puntuazioak aldatzen direla ikusten da:

 Hiru geruza publikoetan puntuazioak igo egiten dira, baina puntuazio zuzenaren eta
indizearen eragina kendu ondorengo puntuazioaren arteko aldeak ez dira estatistikoki
adierazgarriak.

 Itunpeko hiru geruzetako puntuazioak ISEK indizea kontuan harturik baino altuagoak dira,
baina puntuazio zuzenaren eta ISEK indizearen eragina kontuan izanik puntuazioaren arteko
aldeak ez dira estatistikoki adierazgarriak.

EMAITZAK PROBAREN FORMATUAREN ARABERA

 Bai Matematikarako konpetentzian bai Irakurtzeko konpetentzian Euskadiko ikasleek
probak formatu digitalean gauzatu direnean puntuazio baxuagoak lortu dituzte.

 Euskadiko nesken kasuan, formatu digitalean lortutako puntuazioak paper-formatuan
lortutakoak baino baxuagoak dira bi konpetentzietan.

 Ikasleen ehunekoa errendimendu-maila baxuetan, bai nesken kasuan bai mutilen kasuan,
handiagoa da probak formatu digitalean egin direnean. Ikasleen ehunekoa errendimendumaila
altuetan baxuagoa da probak formatu horretan egin direnean.

ORDENAGAILUAREN ERABILERA ETA PROBA DIGITALETAKO EMAITZAK

 Joerak erakusten du ordenagailua etxean zenbat eta gehiago erabili, emaitzak hobeagoak izan
direla herrialde guztietan bai Matematikarako konpetentzian bai Irakurtzeko konpetentzian, proba formatu digitalean egin denean.

 Ikastetxeko ordenagailuaren erabilera aztertzen denean, joera alderantzizkoa da: erabilera
zenbat eta handiagoa izan, bi konpetentzietako emaitzak baxuagoak dira.

PISA: examples of computer-based items

ERA Units

Reading 2012 Units

Spain - Basque 

Seraing	Sports Club	Language Learning

Computer-based Mathematics Units

Spain - Basque 

Graphs	Fencing	Car cost calculator	CD production	Star points	Photos	Body mass index

'Pierrot izeneko automata' Bernardo Atxaga Arriagan

Atxaga Arriaga antzokian

Joxe Anjel Arbelaitzen 'Leku hutsak, hitz beteak' lana.

Adan eta bizitza

Gaixotu zen Adan paradisua utzi eta aurreneko neguan,
eta eztulka, buruko minez, hogeita hemeretziko sukarraz,
negarrari eman zion Magdalenak gerora emango bezala,
eta Evagana zuzenduz "hil egingo naiz" esan zion oihuka,
"gaizki nago, maite, hilurren, ez dakit zer gertatzen zaidan".

Harritu egin zen Eva hitz haiekin, hil, hilurren, gaizki, maite,
eta berriak iruditu zitzaizkion, hizkuntza arrotz batekoak,
eta ezpain artean ibili zituen maiz, hil, hilurren, gaizki, maite,
harik eta zehazki ulertzen zituela iruditu zitzaion unerarte.
Ordurako sendatua zegoen Adan, eta poz pozik zebilen.

Paradisuaz geroko lehen gertaera hark segida luzea izan zuen ,
eta lehengoez gain, hil, hilurren, gaizki, maite, Adan zein Evak
hitz berriak ikasi behar izan zituzten, min, lan, bakardade, poz
eta beste hamaika, denbora, neke, algara, eder, ikara, kemen;
hiztegia hazten zenarekin batera, zimurtuz joan zitzaien azala.

Zahartu zen erabat Adan, sentitu zuen hurbil heriotzaren ordua,
eta Evarekin elkarrizketa sakon bat izateko gogoa sortu zitzaion;
"Eva", esan zion, "ez zen ezbehar bat izan paradisuaren galtzea;
oinazeak oinaze, minak min, gure Abelen zoritxarra halako zoritxar,
bizi izan duguna izan da, zentzurik nobleenean esanda, bizitza".

Adanen hilobi atarian malko arruntak ixuri ziren, gatz eta urezkoak,
lurrera erortzerakoan hiazinto edo arrosa alerik eman ez zutenak,
eta Kain izan zen, paradoxaz, negarrez bortitzen puskatu zena;
Gero Evak irribarre xamurrez gogoratu zuen Adanen lehen gripea
eta halaxe, lasai, etxera joan eta salda beroa hartu zuten, eta txokolatea.

Irakurri euskaraz, Igerilaria

Jasone Larrinagari esker, estreinako aldia da John Cheever idazle amerikarraren kontakizun bat ekarri zaiola euskarari. Igerilaria Cheeverren ipuin onenetako bat dela esan ohi da, 1964an The New Yorker-en argitaratua. Hasiera batean nobela izateko asmoa zuen, 150 orrialde bete ohar idatzita zeuzkan, baina narrazio moldea eman zion azkenean. Hartan oinarrituta, Frank Perryk film bat egin zuen 1968an, Burt Lancaster protagonista zuela. Igerilaria ipuina entzun ere egin dezakezu Xerezaderen Artxiboa-n, Bilbo Hiria irratian grabatua. Aurten 100 urte dira John Cheever jaio zela eta 30 hil zela.

 

The Swimmer (1968) - Theatrical Trailer

 

 

Susa literatura argitaletxea

 

 

 

 

PISA Euskadi 2009: Irakurketa - Lectura

PISA 2009 EUSKADI.
2. TXOSTENA: Aldagaien azterketa eta ikasleen irakurketako emaitzan duten eragina.

ERRENDIMENDU BAXUA PISA 2009AN ETA ESKOLA UZTEA

Europako ia herrialde guztietan, eskola-uzte goiztiarren ehunekoa PISAn errendimendu baxua eskuratu duten ikasle kopurua baino baxuagoa da. Hala eta guztiz ere, Portugalen eta Espainian, aurkakoa gertatzen da: titulaziorik gabe ikasketak uzten dituzten ikasleen ehunekoa PISAn errendimendu baxuko mailak lortzen dituzten ikasleen ehunekoa baino askoz altuagoa da.
Euskadi ELGAko Europako herrialdeetako ereduaren baitan sartzen da, titulaziorik gabe ikasketak uzten dituzten ikasleen ehuneko berdina edo baxuagoa erakusten baitu.

Irakurketa digitaleko jarduerak

Irakurketa digitaleko jarduerak egiteak ez du irakurketako emaitzekin lotura egonkorrik. Jarduera hauek oso maila baxuan egiten dituztenen eta gainerakoen artean soilik dago alde adierazgarria. Euskadiko 15 urteko ikasleek Espainiako eta ELGAko batez bestekoak baino indize nabarmen baxuagoa dute irakurketa digitaleko jardueretan. Hala eta guztiz ere, Irakurketan lortutako batez besteko puntuazioa ELGAkoaren oso antzekoa eta Espainiakoa baino nabarmen altuagoa da.


PISA 2009 EUSKADI.
2º INFORME: Análisis de variables y su incidencia en el resultado en Lectura.

El País Vasco tiene uno de los porcentajes más altos de alumnado que dice no leer. Este porcentaje (43,4%) es superior al porcentaje medio de España y al de la OCDE; sin embargo, la puntuación media que alcanza este grupo en Lectura -465 puntos- es igual a la de la OCDE y significativamente más alta que la media de España (453 puntos).

Según la variación en la puntuación del alumnado y considerando lo que PISA define como estrategias adecuadas para mejorar la lectura, habría que potenciar hábitos lectores dirigidos a:
 Suscitar el gusto por la lectura e interés por la misma con textos y materiales diversos.
 Dedicar diariamente algún tiempo (alrededor de 30 minutos) a la lectura.
 Generar estrategias de lectura adecuadas como son:
 Una vez leído el texto comentarlo con los y las compañeras.
 Subrayar las partes más importantes del texto.
 Resumirlo con sus propias palabras.
 Comprobar que en el resumen están las partes importantes.

Ikararritasunean mamitutako edertasun inposible bat

Haur besoetakoa
Jon Mirande
1970

Iturria: Haur besoetakoa, Jon Mirande. Kriselu-Lur, 1970