PROBAREN FORMATU DIGITALAREN ERAGINA EMAITZETAN. - PISA 2012- Euskadin

MATEMATIKARAKO ETA IRAKURTZEKO

KONPETENTZIETAKO EMAITZAK

ORDENAGAILU BIDEZKO PROBETAN

PISA 2012- Euskadin

EUSKADI

 Matematikarako konpetentzian formatu digitalean Euskadiko 15 urteko ikasleen batez
besteko puntuazioa 490 puntukoa da.

 Irakurtzeko konpetentzian formatu digitalean Euskadiko batez besteko puntuazioa 487
puntukoa da.

EUSKADI – ELGA

 Formatu digitaleko Matematikarako konpetentzian Euskadiko 15 urteko ikasleen batez
besteko puntuazioa (490) ELGAko batez bestekoa (497) baino baxuagoa da. Puntuazio-aldea
estatistikoki adierazgarria da.

 Formatu digitaleko Irakurtzeko konpetentzian Euskadiko ikasleen batez besteko
puntuazioa (487) ELGAko batez bestekoa (497) baino 10 puntu baxuagoa da. Puntuazio-aldea
estatistikoki adierazgarria da.

Formatu digitalean ebaluatutako bi konpetentzietan Euskadiko batez bestekoa
ELGAko batez bestekoa baino nabarmenki baxuagoa da.

EMAITZAK SEXUAREN ARABERA

 Formatu digitaleko Matematikarako konpetentzian Euskadiko nesken batez besteko
puntuazioa mutilena baino nabarmenki apalagoa da.

 Euskadiko mutilen eta ELGAko mutilen arteko puntuazio-aldeak ez du adierazgarritasun estatistikorik.

 Euskadiko nesken puntuazioa ELGAko neskena baino nabarmenki baxuagoa da

 Formatu digitaleko Irakurtzeko konpetentzian Euskadiko nesken batez besteko
puntuazioa mutilena baino nabarmenki altuagoa da.

 Euskadiko mutilen puntuazioa ELGAko mutilena baino nabarmenki apalagoa da.

 Euskadiko nesken puntuazioa ELGAko neskena baino nabarmenki baxuagoa da.

ISEK INDIZEAREN ERAGINA EMAITZETAN

Geruzetan ISEK indize sozio-ekonomiko eta kulturalaren eragina kentzen denean, geruza
guztietako puntuazioak aldatzen direla ikusten da:

 Hiru geruza publikoetan puntuazioak igo egiten dira, baina puntuazio zuzenaren eta
indizearen eragina kendu ondorengo puntuazioaren arteko aldeak ez dira estatistikoki
adierazgarriak.

 Itunpeko hiru geruzetako puntuazioak ISEK indizea kontuan harturik baino altuagoak dira,
baina puntuazio zuzenaren eta ISEK indizearen eragina kontuan izanik puntuazioaren arteko
aldeak ez dira estatistikoki adierazgarriak.

EMAITZAK PROBAREN FORMATUAREN ARABERA

 Bai Matematikarako konpetentzian bai Irakurtzeko konpetentzian Euskadiko ikasleek
probak formatu digitalean gauzatu direnean puntuazio baxuagoak lortu dituzte.

 Euskadiko nesken kasuan, formatu digitalean lortutako puntuazioak paper-formatuan
lortutakoak baino baxuagoak dira bi konpetentzietan.

 Ikasleen ehunekoa errendimendu-maila baxuetan, bai nesken kasuan bai mutilen kasuan,
handiagoa da probak formatu digitalean egin direnean. Ikasleen ehunekoa errendimendumaila
altuetan baxuagoa da probak formatu horretan egin direnean.

ORDENAGAILUAREN ERABILERA ETA PROBA DIGITALETAKO EMAITZAK

 Joerak erakusten du ordenagailua etxean zenbat eta gehiago erabili, emaitzak hobeagoak izan
direla herrialde guztietan bai Matematikarako konpetentzian bai Irakurtzeko konpetentzian, proba formatu digitalean egin denean.

 Ikastetxeko ordenagailuaren erabilera aztertzen denean, joera alderantzizkoa da: erabilera
zenbat eta handiagoa izan, bi konpetentzietako emaitzak baxuagoak dira.

PISA: examples of computer-based items

ERA Units

Reading 2012 Units

Spain - Basque 

Seraing	Sports Club	Language Learning

Computer-based Mathematics Units

Spain - Basque 

Graphs	Fencing	Car cost calculator	CD production	Star points	Photos	Body mass index

Who are the school truants?

Across OECD countries, 18% of students skipped classes at least once in the two weeks

prior to the PISA test, and 15% of students skipped a day of school or more over

the same period.

Few students in high-performing school systems skip classes or days of school.

For students in OECD countries, skipping classes is associated with a 32-point lower

score in mathematics, while skipping days of school is associated with a 52-point

lower score.

 

Truancy is observed among all students, whether advantaged or disadvantaged.

  

 

                          

 

Results from PISA 2012 show that playing truant is negatively

associated with student performance. Results also show that students are less

likely to play truant when they are engaged with school. Parents and teachers

can nurture students’ engagement with and at school by holding high expectations

for their children/students and by being more engaged, themselves, in their

children’s/students’ lives.

                                                                                                                                                  

PISA 2012 Euskadin

 

Fuente: Irekia - Gobierno Vasco

Fuente: Irekia - Gobierno Vasco

Datos PISA 2012 Euskadin

Los alumnos vascos mejoran en Ciencias y Lectura, pero bajan en Matemáticas

El Gobierno vasco: "La inmigración y el bilingüismo influyen en los resultados del examen PISA"

Cristina Uriarte afirma que el sistema educativo vasco "es eficaz", aunque "tenemos que mejorar" y ha situado a Estonia como principal país de referencia en materia educativa.