Euskadi confirma el fracaso de PISA 2015 en resolucion colaborativa de problemas.

Los alumnos de Madrid y Castilla y León, los que mejor trabajan en equipo

Las chicas son más colaborativas que los chicos en el aula en todos los países de la OCDE

¿Cómo colaboran los alumnos en las aulas? ¿Qué tal se les da trabajar en equipo, resolver problemas en grupo? El informe PISA, la evaluación internacional más conocida del mundo, lo ha medido por primera vez entre los estudiantes de 15 años que realizan sus pruebas. España, con 496 puntos, roza la media de los países analizados como ya le ocurre con las materias clásicas de este examen global. Las dos comunidades en las que los alumnos se desenvuelven mejor en este ámbito son Madrid (519) y Castilla y León (517). Las que peor, EUSKADI (484), Andalucía (483) y Extremadura (474). En todos los países de la Organización para la Cooperación y Desarrollo Económico (OCDE), las chicas tienen más habilidades para colaborar que los chicos.

Collaborative problem solving - Key findings from EduSkills OECD

PISA 2015 Results(Volume V)COLLABORATIVE PROBLEM SOLVING

(...)Las niñas muestran actitudes más positivas hacia las relaciones, lo que significa que tienden a estar más interesadas en las opiniones de los demás y quieren que otros tengan éxito. Los niños, por otro lado, son más propensos a ver los beneficios instrumentales del trabajo en equipo y cómo la colaboración puede ayudarlos a trabajar de manera más efectiva y eficiente.

En cuanto al estatus socioeconómico, los estudiantes desfavorecidos ven el valor del trabajo en equipo con más claridad que sus compañeros favorecidos. Tienden a informar con mayor frecuencia que el trabajo en equipo mejora su propia eficiencia, que prefieren trabajar como parte de un equipo que hacerlo solo y piensan que los equipos toman mejores decisiones que las personas a nivel individual.

• PISA 2015. Informe Español. La Resolución Colaborativa de ProblemasEnlace externo, se abre en ventana nueva 

Tablas de las figuras 

• Ejemplo de unidad: Resolución Colaborativa de Problemas

- Documento en español: XandarEnlace externo, se abre en ventana nueva 

Cuba tiene el mejor sistema educativo de América Latina

Banco Mundial admite que Cuba tiene el mejor sistema educativo de América Latina

El Banco Mundial acaba de publicar un informe revelador sobre la problemática de la educación en América Latina y el Caribe. Titulado Profesores excelentes. Cómo mejorar el aprendizaje en América Latina y el Caribe, el estudio analiza los sistemas educativos públicos de los países del continente y los principales retos a los que se enfrentan.

Según el Banco Mundial, “ningún sistema escolar lati­noamericano, con la posible excepción del de Cuba”, tiene parámetros mundiales.

En América Latina, los profesores de educación básica (preescolar, primaria y secundaria) constituyen un capital humano de 7 millones de personas, o sea el 4 % de la población activa de la región, y más del 20 % de los trabajadores técnicos y profesionales. Sus salarios absorben el 4 % del PIB del continente y sus condiciones de trabajo varían de una región a otra, incluso dentro de las fronteras nacionales. Los profesores, mal remunerados, son en su mayoría mujeres —un promedio del 75 %— y pertenecen a las capas sociales modestas. Además, el cuerpo docente supera los 40 años de edad y se considera que está “envejecido”.

El Banco Mundial acaba de publicar un informe revelador sobre la problemática de la educación en América Latina y el Caribe. Titulado Profesores excelentes. Cómo mejorar el aprendizaje en América Latina y el Caribe, el estudio analiza los sistemas educativos públicos de los países del continente y los principales retos a los que se enfrentan

INFORME:  “Profesores excelentes. Cómo mejorar el aprendizaje en América Latina y el Caribe”

El Banco Mundial señala que “en la actualidad, ningún sistema escolar latinoamericano, con la posible excepción del de Cuba, está cerca de mostrar los parámetros elevados, el fuerte talento académico, las remuneraciones altas o al menos adecuadas y la elevada autonomía profesional que caracterizan a los sistemas educativos más eficaces del mundo, como los de Finlandia, Singapur, Shanghái (China), República de Corea, Suiza, Países Bajos y Canadá”.

En efecto, sólo Cuba, donde la educación ha sido la principal prioridad desde 1959, dispone de un sistema educativo eficiente y de profesores de alto nivel. El país antillano no tiene nada que envidiar a las naciones más desarrolladas. La isla del Caribe es además la nación del mundo que dedica la parte más elevada a la educación con un 13% del presupuesto nacional.

EBALUAZIO DIAGNOSTIKOA.EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

EBALUAZIO DIAGNOSTIKOA. EMAITZEN TXOSTEN OROKORRA. Derrigorrezko Bigarren Hezkuntzako 2. maila

EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA. INFORME GENERAL DE RESULTADOS. 2º curso de Educación Secundaria Obligatoria

EBALUAZIO DIAGNOSTIKOA. EMAITZEN TXOSTEN OROKORRA. Lehen Hezkuntza 4. maila

EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA. INFORME GENERAL DE RESULTADOS. 4º curso de Educación Primaria

"Hace falta una reflexión sobre los métodos pedagógicos en secundaria",

Education at a Glance 2007

Panorama de la educación 2007: Indicadores de la OCDE
Resumen en español

A mayor formación, más ventajas salariales y mayor facilidad para encontrar empleo. Esta regla se ha encontrado con una excepción: España, el único país de los más ricos del mundo en el que el vertiginoso aumento de los titulados universitarios no ha ido acompañado de mayores ventajas en el mundo laboral. Esta situación la pone de manifiesto el último análisis de la situación de la educación en el mundo realizado por la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) presentado ayer en París. Las conclusiones tachan de ineficiente a la educación española. Esto significa que España es una de las naciones que menos logran que lo que invierte se vea luego en los resultados educativos.(..)

Esfuerzo y mas esfuerzo para llegar a la Universidad. Luego no se aprovecha y en las empresas faltan mandos intermedios y especialistas. En bachillerato y el 2º ciclo de la ESO ya empieza la criba. Preparan el examen de selectividad y claro todos los centros quieren el 100% de exito en la prueba. Ahí esta el deficit de titulados en bachillerato. No existe para ellos la formación profesional superior, que es la que da trabajo cualificado y sueldo. ! Que país ¡.

"Hace falta una reflexión sobre los métodos pedagógicos en secundaria", con programas cargados, eficaces para una elite pero que dejan por el camino a muchos alumnos que no pueden adaptarse, explicó a Efe Eric Charbonier, uno de los responsables del informe. Estos datos llegan justo cuando en España se debate la reforma del bachillerato. Ésta, presentada antes del verano y recordada a principio de curso por la ministra de Educación, Mercedes Cabrera, plantea la posibilidad de que los alumnos que suspendan cuatro asignaturas en 1º de bachillerato tengan la posibilidad de no repetir el curso entero al año siguiente, sino sólo esas cuatro materias suspensas. El estudiante podría completar esa especie de curso puente con algunas materias de 2º. Y porque no un Bachillerato de 3 años.