Sistema Estatal de Indicadores de la Educación 2021

 

Sistema Estatal de Indicadores de la Educación 2021

Desde el año 2000, el Ministerio de Educación y Formación Profesional publica una síntesis de los datos educativos en España. Esta publicación es el Sistema Estatal de Indicadores de la Educación (SEIE) y ofrece los resultados de las principales estadísticas educativas tanto a nivel nacional como desagregadas por comunidades autónomas, presentando también datos internacionales que permiten situar a España en el marco de la OCDE y la Unión Europea, sobre los indicadores relacionados con la renovada Estrategia Europea 2020 hasta 2030 y los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) de la Agenda 2030 de Naciones Unidas.

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Panorama de la educación. Indicadores de la OCDE 2016 - España

Panorama de la educación. Indicadores de la OCDE 2016

España 

• La distribución por sexo en el ámbito de la educación terciaria en España es similar a la de la mayoría de países de la OCDE. Aun así, las mujeres con educación terciaria ganan cerca de un 82 % de los ingresos de los hombres con nivel de educación similar, cifra que se sitúa por encima del 73 % de la media de la OCDE. 

• En la última década, el acceso en España a la educación terciaria se ha ampliado y la proporción de adultos con este nivel de estudios ha avanzado desde un 29 % en 2005 a un 35 % en 2015. • España prácticamente cuenta con una tasa de escolarización plena en los programas de educación infantil, y más de la mitad de los alumnos están matriculados en instituciones públicas. 

• En España, la mayor parte de la financiación pública para la educación primaria, secundaria y postsecundaria no terciaria proviene de los gobiernos regionales (un 80 % frente al 22 % de media en la OCDE), mientras que en la mayoría de los países de la OCDE la principal fuente de fondos públicos es el gobierno central, con una media del 56 %. 

• Los salarios reglamentarios de los profesores en España son superiores a la media de los países de la OCDE y la UE22* que se basan en las cualificaciones mínimas. Por ejemplo, el salario inicial de los profesores de primera etapa de educación secundaria es de 40.500 dólares estadounidenses1 frente a los 31.000 dólares estadounidenses como promedio de la OCDE.

• Panorama de la Educación. Indicadores OCDE 2016. INFORME ESPAÑOL 

Sistema estatal de indicadores de la educación. Edición 2016

Sistema estatal de indicadores de la educación. Edición 2016



 Esperanza de vida en educación desde los cinco años

En el curso 2013-2014, el número de años esperados en educación y formación en España de un alumno que tiene cinco años de edad es de 18,5 años, aumentando respecto al curso 2008- 2009 en 1,5 años.

Las comunidades autónomas con los valores más altos son La Rioja (21,1 años), Castilla y León (19,9), Comunidad de Madrid (19,8) y País Vasco (19,6).

En todas las comunidades autónomas, el número de años esperados en educación y formación desde los cinco años ha aumentado desde el curso 2008-2009, correspondiendo a La Rioja el mayor aumento: 5,3 años, aunque se ha de tener en cuenta el peso de su oferta universitaria no presencial.

 Las mujeres tienen una mayor esperanza de permanecer en el sistema educativo y formativo que los hombres. Así, en 2013-2014, la mujer tiene una esperanza de vida escolar de 18,8 años, frente a los 18,2 años del hombre. La diferencia entre mujeres y hombres ha ido disminuyendo desde 1,1 años en el curso 2008-2009, hasta 0,6 años en 2013-2014.

Los datos para la comparación internacional se refieren al curso 2012-2013, y se considera el número de años esperados en educación desde los 5 a los 39 años, en los 21 países de la Unión Europea pertenecientes o asociados a la OCDE. España, con un valor de 17,7 años esperados en educación, se sitúa por encima de la media de los 21 países europeos de la OCDE (17,6 años) y de los países de la OCDE (17,5 años).

El país con mayor número esperado de años es Finlandia (19,7) seguido de Dinamarca (19,6) y Suecia (19,1). Luxemburgo y Eslovaquia con 15,1 y 16,2 años respectivamente, son los países que tienen menor número esperado de años en educación.

Como ocurre en España, en los países europeos el número esperado de años en educación es superior para las mujeres, excepto en Alemania, con una diferencia de 0,3 años favorable a los hombres. Las mayores diferencias entre mujeres y hombres se dan en Suecia (1,9 años), seguida de Eslovenia, Polonia y Estonia (todas ellas con una diferencia de 1,4 años). 

Sistema Vasco de Indicadores Educativos 2013

Euskadi acredita el menor abandono escolar de las dos últimas décadas

La comunidad reduce los niveles de fracaso educativo al 7,7% el pasado curso.

 

Hezkuntzako Adierazleen Euskal Sistema 2013

 

testuingurua	C1. Eskolatzeko adina (gaztea) duten biztanle-proportzioa.
	C2. BPG biztanle bakoitzeko.
	C3. Biztanleria eta jarduera ekonomikoaren arteko lotura.
	C6. Prestakuntza iraunkorreko partaidetza.
Prozesuak	P1: Zuzendaritza-lanak.
Emaitzak	Rs1.1: Emaitza akademikok lehen hezkuntza bukatu ondoren.
	Rs2.1: Emaitza akademikoak DBHren lehengo zikloa bukatu ondoren.
	Rs3.1: Emaitza akademikoak DBH bukatu ondoren.
	Rs4: Derrigorrezko irakaskuntzako emaitza akademikoen bilakaera.
	Rs5: Eskola-uzte goiztiarra.
	Rs7: Zientzian, matematikan eta teknologian tituludunak.
	Rs8: Derrigorrezkoaren ondoko Bigarren Hezkuntza bukatzea.
	Rs11: Unibertsitateko eta unibertsitatez kanpoko goi mailako hezkuntzako tituludunak.

Sistema Vasco de Indicadores Educativos 2013

 

Contexto

C1. Proporción de población (joven) en edad escolarizable.

C2. PIB per cápita.

C3. Relación de la población con la actividad económica.

C6. Participación en el aprendizaje permanente.

Procesos

P1: Tareas directivas

Resultados

Rs1.1 Resultados académicos al finalizar la EP.

Rs2.1: esultados académicos al finalizar el primer ciclo de la ESO.

Rs3: Resultados académicos al finalizar la ESO.

Rs4: Evolución de los resultados académicos en la enseñanza obligatoria.

Rs5: Abandono escolar prematuro.

Rs7: Graduados en Ciencia y Tecnología.

Rs8: Finalización de la Secundaria Postobligatoria.

Rs11: Titulados en Educación Superior (universitaria y no universitaria).

(..)

la masculinización de ciertas ramas científicas sigue siendo la tarea pendiente de la CAV.

España tiene un problema grave en Educacion

Panorama de la Educación. Indicadores de la OCDE 2012. INFORME ESPAÑOL

Un país que a los tres años tiene escolarizados al 99% de la población escolar (30% superior a la media de la OCDE) y que solo consige que el 65% del alumundo tengan acabados estudios de secundaria superior (Bachilletaro), 23% inferior a la media de la OCDE, cuando se incorporan al mercado de trabajo (Casi la mitad de los alumnos que abandonan lo hace en Bachillerato) està desperdiciando un capital humano muy importante. 

Si además duplica ( para el alumnado con titulacion escasa o excelente ) y triplica (para alumnado con titulacion intermedia) la taso de paro media de la OCDE  e incide fundamentalmente en los chicos.

Si en los ultimos 5 años ha aumentado un 5% (del 17 al 23 %) el numero de alumnado llamado nini mientras que la media de la OCDE apenas a aumentado, es que hay pocos incentivos ni para estudiar ni para buscar trabajo.

Y todo ello con una inversión superior por estudiante en todos los niveles preunivesitarios a LA media de la OCDE, con más horas de clase, con menor ratio de alumnos por aula y con profesores mejor pagados.

Estos datos se extraen de las KEY FACTS que el ministerio no traduce en su informe nota de pais.

El titular de la nota de prensa es el siguiente: "Las pruebas externas y estandarizadas mejoran en 16 puntos los resultados de PISA, según la OCDE."

Un aspecto que en el informe oficial ocupa la pag 520 y es motivo de futuras investigaciones:

"These findings suggest the need for further research on the relationship between the existence of standards-based examinations and the relative performance of students on assessments such as PISA."

La solución para el ministerio: Mayor autonomia a los centros y examenes estandarizados externos.

pronto lo veremos plasmado en Ley.  !Al loro¡