Ebaluazio diagnostikoa 2013. Ikasten ikasteko konpetentzia Lehen Hezkuntzako 4. maila eta DBHko 2. maila - EUSKADI

Ebaluazio diagnostikoa 2013. Ikasten ikasteko konpetentzia

Lehen Hezkuntzako 4. maila eta DBHko 2. maila

Ikasten ikasteko konpetentziaren dimentsioak hauek dira:

• Ikaskuntzarako gaitasunen eta ezagutzen kontzientzia.
• Ikasteko prozesuen kudeaketa kontzientea, banaka zein taldeka eginda. 

Lehen Hezkuntzako 4. mailako ondorioen laburpena    

Lehen Hezkuntzako 4. mailako ikasleen % 80k konpetentziaren hasierako maila gainditu dute, baina % 12k soilik lortu du maila aurreratua. Itunpeko sareko geruzek sare publikokoek baino emaitza hobeak lortu dituzte.

Neskek mutilek baino emaitza hobeak lortu dituzte. Adin-egokitasun egoeran eskolatutako –adinarekin bat datorren irakasmailan– ikasleen emaitzek adin-egokitasun egoeran ez daudenena gainditzen dute. Proba familia-hizkuntzan egiten duten ikasleak dira emaitza hobeak dituztenak, batez bestekoak baino emaitza altuagoak. Ikasten ikasteko konpetentzian errendimendurik onena duten ikasleek bat egiten dute 2013ko Ebaluazio diagnostikoan ebaluatutako gainerako konpetentzietan emaitzarik onenak lortzen dituzten ikasleekin. Ikasten ikasteko konpetentzian errendimendurik onena izan duten ikasleek aurreko ikasturtean curriculum arloetan kalifikazio onenak lortu zituzten ikasleekin bat egin dute. Zenbat eta maila sozioekonomiko eta kultural handiagoa, Ikasten ikasteko konpetentzian orduan eta emaitza hobea lortuko da. ISEKek konpetentzia honen emaitzetan izan duen eragina agerikoa den arren, zenbait ikastetxek edo ikastaldek esperotakoak baino emaitza hobeak lortu dituzte. Egunero etxeko lanak egiten ordubete baino gutxiago eta bi ordu artean pasatzen dutela dioten Lehen Hezkuntzako 4. mailako ikasleek emaitza hobeak lortzen dituzte bi ordu baino gehiago egoten direla diotenek edo etxeko lanik ez dutela edo dituztela egiten diotenek baino. Maila honetako ikasleen %40k baino gehiagok adierazi dute inork ez dietela laguntzen etxeko lanak egiten. Ikasleen % 43-% 56k adierazi dute aitak edo amak (hurrenez hurren) laguntzen dietela. Galderak ez ziren baztertzaileak. Euskara eta Ingurunearen ezaguera arloak “errazak” edo “oso errazak” iruditzen

zaizkien ikasleek lortzen dituzte emaitzarik onenak Ikasten ikasteko konpetentzian. DBHko 2. mailako ondorioen laburpena DBHko 2. mailako ikasleen % 81ek Ikasten ikasteko konpetentziako hasierako maila gainditu dute. Horien artetik ia % 34 maila aurreratuan dago. Geruzen arabera, emaitzarik onenak itunpeko A eta D geruzek lortu dituzte. Neskek mutilek baino emaitza hobeak lortu dituzte. Adin-egokitasun egoeran dauden ikasleek –adinarekin bat datorren ikasturtean edo irakasmailan daudenak– adin-egokitasun egoeran ez daudenek baino emaitza hobeak lortzen dituzte. Proba familia-hizkuntzan egiten duten ikasleak dira emaitza hobeak dituztenak, batez bestekoak baino emaitza altuagoak. Zenbat eta ISEK altuagoa, orduan eta Ikasten ikasteko konpetentziako emaitza hobeak izango dira. Hala eta guztiz ere, zenbait ikasle taldek esperotakoa baino emaitza hobeak lortu dituzte. Ikasten ikasteko konpetentzian errendimendu onena lortu duten ikasleek, era berean, ebaluatutako gainerako konpetentzietan eta curriculum arloetan ere emaitza hobeak lortu dituzte aurreko ikasturteko notez galdetzen zaienean. Konpetentzia honetan nota onenak lortu dituzten ikasleak etxeko lanetan egunean 1 ordu eta 2 ordu artean igarotzen dituztela diotenak dira. %57 ingururen esanetan, inork ez die laguntzen etxeko lanetan, eta horiek dira konpetentzia honetan emaitzarik onenak lortu dituztenak. Jarraian, amaren edo aitaren laguntza (% 25 eta % 19 artean hurrenez hurren; hala ere, biak izan daitezke) jasotzen dutenek lortu dituzte emaitzarik onenak. Oro har, laguntza hori astean bi ordu baino gutxiagokoa izan ohi da. Euskara, Gaztelania, Natur Zientziak eta Gizarte Zientziak arloak “errazak” edo "oso errazak” iruditzen zaizkien ikasleek Ikasten ikasteko konpetentzian emaitza hobeak lortzen dituzte.

Waiting PISA 2009- Euskadiko 2010 ebaluazio diagnostikoa

EBALUAZIO DIAGNOSTIKOA 2010. LABURPEN EXEKUTIBOA
2010eko abendua



Derrigorrezko Bigarren Hezkuntzako 2. maila. [ Eskuratu ]
Lehen Hezkuntza 4. maila. [ Eskuratu ]

El informe PISA como arma contra el sistema educativo.

Ponerse la venda antes de ver la herida

How the world’s most improved school systems keep getting better.
El informe de McKinsey . La investigación desarrollada por Mona Moursched, Chinezi Chijioke y Michael Barber, estudió 20 sistemas educacionales diferentes que han sostenido mejoras en sus resultados y examina cuáles han sido las reformas que han realizado.

España, estancada en el aprobadoUn estudio sitúa al sistema educativo entre los que no han avanzado en una década - Los consejos: hacer atractiva la docencia y más autonomía del centro.

Irakasleak - Teachers - Profesorado: TALIS

ANDREAS SCHLEICHER Coordinador del Informe Pisa de la OCDE

(..)¿Cómo se motiva a los alumnos?

R. Los estudiantes se desentienden de un conocimiento que no tiene que ver con su vida. Las escuelas, hace 100 años, constituían el espacio más moderno al que un joven podía ir: tenían libros, el más moderno utensilio de conocimiento. Ahora, la escuela está muy por detrás de la sociedad.

¿Está usted de acuerdo con que la educación obligatoria se extienda hasta los 18 años?

R. Estoy de acuerdo. Los estudiantes deberían estar en la escuela hasta esa edad. Mi duda es que creo que eso no se debe conseguir con leyes, sino con la motivación. La escuela no es atractiva, por eso los chicos la quieren dejar. Está bien: dejemos que se vayan. No, es al revés: tenemos que conseguir que se queden porque la encuentran atractiva. Tenemos chicos del siglo XXI, con profesores del siglo XX en escuelas del siglo XIX.

Enseñar y aprender: ideas y prácticas del profesorado

TALIS