5 dic. 2007

El problema con la lectura empieza antes: Pirls 2006



La distribución por niveles de rendimiento en comprensión lectora del alumnado español
mantiene una tendencia constante y coherente con la de otros estudios: hay
un porcentaje no excesivo, pero claramente mejorable (28 por ciento), una proporción amplia en los niveles intermedios (41 por ciento), pero limitada en los niveles superiores (31 por ciento, frente a los 45-56 por ciento que alcanza la mayoría de países europeos).


Esta distribución de los niveles de logro proporciona una fotografía del sistema educativo español bastante estable desde hace más de una década: la de un sistema más orientado hacia el nivel medio del alumnado y que no parece dedicar suficiente atención tanto a quienes quedan rezagados como a quienes no avanzan todo lo que podrían., de alumnos en niveles bajos.




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