16 nov. 2015

When Does Accountability Work?

David J. Deming sits down with EdNext’s Marty West to discuss his new study on the effects of a test-based accountability system in Texas on the Education Next Podcast.




When Congress passed the No Child Left Behind Act of 2001 (NCLB), standardized testing in public schools became the law of the land. The ambitious legislation identified test-based accountability as the key to improving schools and, by extension, the long-term prospects of American schoolchildren. Thirteen years later, the debate over the federal mandate still simmers. According to the 2015 EdNext poll, about two-thirds of K–12 parents support annual testing requirements, yet a vocal minority want the ability to have their children “opt out” of such tests (see “The 2015 EdNext Poll on School Reform,” features, Winter 2016). Teachers themselves are divided on the issue of high-stakes testing.

29 oct. 2015

La Eurocámara concede el premio Sájarov a un bloguero saudí


Raif Badawi fue condenado a mil latigazos y 10 años de prisión por insultar al Islam



Badawi, que fue condenado por las autoridades saudíes a mil latigazos y diez años de prisión por insultar al Islam en su página web Free Saudi Liberals en 2014, será galardonado con 50.000 euros.

(..)La candidatura de Badawi fue promovida por el grupo de los socialistas y demócratas, el de los conservadores reformistas y los Verdes.

Pido al Rey [saudí] que libere inmediatamente a Badawi para que pueda recibir este premio (...), que retire la condena y que regrese con su mujer
Presidente de la Eurocámara, Martin Schulz

23 oct. 2015

The innovation imperative and the design of learning systems - OCDE

Education has become increasingly important worldwide, including politically.



The report summarises the strategies that lead to innovation as a series of Cs: culture change; clarifying focus; creating professional capacity; collaboration and co-operation; communication technologies and platforms; and change agents.


Schooling Redesigned: Towards Innovative Learning Systems 

OECD Innovative Learning Environments 

The Nature of Learning: Using Research to Inspire Practice

 Leadership for 21st Century Learning Innovative Learning Environments - 


13 oct. 2015

Hermanos Marx- Podemitas: no comment

Hermanos Marx.Una noche en la opera.El contrato.



La Confluencia según Pablo Iglesias

La Confluencia según Pablo IglesiasExplicado en clave marxista, grouchomarxista como le gusta a "coleta morada queda estrellada": La Confluencia según Pablo Iglesias (AKA Paul Churches tras su visita al embajador de EE.UU)
Posted by Carlos González Penalva on Jueves, 8 de octubre de 2015


Si perdemos el sentido del humor estamos perdidos...........

11 oct. 2015

Enric Gonzalez y Jon Sistiaga riéndose de la "Guerra"



Con Jon Sistiaga y Enric Gonzalez, periodistas, en "La risa de Bilbao" muy estimulante conversación. La anécdota de Pilar Rahola escapando de la ¨"primavera Egipcia¨en tanqueta cagada de miedo al ver los hipster musulmanes de "La Risa de Bilbao"




Las risas contando anécdotas de sus "andanzas" como reporteros de guerra en infinidad de conflictos muy jugosas en algunos casos desternillantes, como el novel periodista catalan envuelto en un traje de aluminio bajando  al aeropuerto de Baddag para luchar contra la guerra bacteriologica o las tomas de tierra por el grifo de los hoteles de otro "firma" argentino. Insuperables.

Para pasar el trago ambos bebian "whsky", Enric más listo dijo que era "té", vaya par de "golfos" periodistas.

Zorionak Juan Bas cada año te superas, "Ja, la Risa de Bilbao" lleno BBK aretoa a las 22.00 un sabado, con Pablo Iglesias y Monedero en la Sexta.

Todavia queda programa de " la Risa de Bilbao"


Coraza ante el 'absurdo' de la vida

Camus decía que el humor es «la mejor defensa contra el absurdo de la vida».

10 oct. 2015

¿Por qué me vigilan, si no soy nadie?

Marta Peirano



Marta Peirano escribe sobre cultura y tecnología. Hoy es Jefe de Cultura en eldiario.es, antes lo fue de ADN.es y mantiene una columna en Muy Interesante. Fue la editora del La Petite Claudine y fundadora deElástico, HackHackers Berlin y Cryptoparty Berlin. Es co-directora deCOPYFIGHT, un festival internacional sobre modelos alternativos de Propiedad Intelectual. Ha publicado libros sobre autómatas (El Rival de Prometeo); modelos colaborativos (Collaborative Futures); criptografía (The Cryptoparty Handbook), sistemas de notación (On Turtles & Dragons) y futurismo tecnológico (Futurish: Thinking Out Loud About Futures).
Su último libro es El Pequeño Libro Rojo del activista en Red, una introducción a la criptografía para periodistas, fuentes y medios de comunicación. Es el único libro del mundo prologado por Edward Snowden.




9 oct. 2015

NICOLE KIDMAN: the "limbo" of performance

Next year she'll appear in Michael Grandage's Genius, an adaptation of A. Scott Berg's biography of the legendary book editor Maxwell Perkins. And in November, she, Chiwetel Ejiofor, and Julia Roberts star in the dark thriller Secret in their Eyes


INTERVIEW   in conversation with Lee Daniels, who directed her in 2012's The Paperboy, on fear, lying, and dancing in the rain.




Nicole Kidman en El Hormiguero 3.0: "Tuve que aprender a lanzar cuchillos para la película"


La Noche De... - Las fotos prohibidas de Nicole Kidman



Las 10 Mejores Películas de Nicole Kidman






4 oct. 2015

Ane Rubio - Diseñadora de Moda en Madrid Fashion Week -Conde Duque

DE LAS AULAS DEL CSDMM
A LAS TIENDAS DE MADRID
"Chueca 108 Creative Festival.” 



Algunos de nuestros alumnos de cuartoCURSO, dirigidos por la prestigiosa diseñadora y Profesora del CSDMM Ana Locking, expusieron sus creaciones en maniquíes situados en varias tiendas del barrio de Chueca como D ESPACIOS


Ane RubioMenswear Knitwear design Intern en CORTEFIEL / PEDRO DEL HIERRO




OPENING NIGHTThe fashion future is coming now



Alumnos de cuarto de la promoción 2015 mostraron sus trabajos final de Carrera en CONDE DUQUE, el pasado  24 de Septiembre, con la colaboración de la Facultad de Ciencias de la Actividad Física y del Deporte (INEF).

Colecciones que se presentaron bajo la dirección de la prestigiosa diseñadora y profesora del centro,
Ana Locking.

Madrid es Moda en septiembre en Conde Duque













17 sept. 2015

"¿Sabéis si siguen casados?" Gozategi & Miguel Bose

Juicio por la boda que acabó en batalla campal en San Sebastián






Astelehena biharamun ezinez lehertzear nago sabeleko kalanbreak ezin dut gehiago. Ta zer ondo pasatu nun hura gaua atzokoa denbora luze batean gogoratzekoa. Ikasketak ahaztu ditut neskak utzi nauela ta farra on bat botatzeko aitzakirik ez nun falta zazpi egunetatik behin izaten da larunbata. Formal ibiltzen naiz baina begira gauzak zer diran hogeitabi garagardo ta lau gin-tonic segidan azkeneko coca-colak kalte egin ote zidan. Astelehena biharamun ezinez lehertzear nago asteburuetan badakizu etxean gelditu. Ta zer ondo pasatu nun hura gaua atzokoa nire partetik goraintziak buruko-minari(tripako-minari). Goizeko bostak ezkero ez dut ezer gogoratzen balantzaren urratsetan zapatarik gabe nintzen eskerrak nire galtzetan ez zen txanponik gelditzen. Hurrengoan emango dut gizon zintzoaren planta berandu baino lehenago egin beharko dut hanka hurrengoan izango da honek bueltarik ez dauka. Parranda zale naizela pasatzen naizela pentsatzen dut maiz aukera sortzen den heinean berriz juergara joango naiz.






15 sept. 2015

Alumnado, Ordenadores y Aprendizaje - Pisa 2012 TIC y Enseñanza

El último informe PISA señala que España queda por debajo de la media en resolución de problemas matemáticos desde el computador como lectura on line


Students, Computers and Learning: e Making the Connection. Country note Spain


Students, Computers and Learning: Making the Connection  . Spain

  • In 2012, schools in Spain had almost one computer available for every two 15-year-old students. The students-per-computer ratio of 2.2-to-1 is the 9th lowest among the 34 OECD countries. In general, however, countries that have invested heavily in ICT for education have seen no appreciable improvement in student achievement in reading, mathematics or science over the past ten years. • 



  • Students in Spain perform significantly below the OECD average in digital reading (466 points on the PISA digital reading scale), and below students in other countries with similar performance in print reading. In the PISA assessment of digital reading, about one in 20 students in Spain (4.6%) did not navigate at all to find the information needed to solve a problem, and those who did navigate got lost more often than students in other countries, on average.


 • Students in Spain also perform below the OECD average in computer-based mathematics (475 points on the PISA mathematics scale).

• Students in Spain browse the Internet for schoolwork, at or outside of school, more often than students in other OECD countries, on average. Students who reported that they browse the Internet for schoolwork at school tend to perform better in the PISA digital reading test than students who never browse the Internet for schoolwork.

 • Regardless of socio-economic status, students in Spain spend about 2 hours and 20 minutes on line every weekend day, on average – more than the OECD average. In their leisure time on line, advantaged students (those among the top 25% in socio-economic status) are more likely than disadvantaged students to search the Internet for information or read online news, and less likely than disadvantaged students to chat on line or upload pictures or videos.



Who are the best online readers?


To be proficient in online reading, students must be able to plan and execute a search, evaluate the usefulness of information, and assess the credibility of sources. Most students cannot develop these skills through casual practice alone; they need explicit guidance from teachers and high-quality educational resources to master these increasingly important skills.

9 sept. 2015

Students, Computers and Learning Making the Connection - PISA 2012 - PUBLICATIONS


Back – and looking ahead – to school

by Andreas Schleicher
Director, Directorate for Education and Skills

OECD
15 Sep 2015, 12:00 AM UTC



Students, Computers and Learning Making the Connection - PISA 2012


PISA Digital Skills


Are there computers in the classroom? Does it matter? Students, Computers and Learning: Making the Connection examines how students’ access to and use of information and communication technology (ICT) devices has evolved in recent years, and explores how education systems and schools are integrating ICT into students’ learning experiences. Based on results from PISA 2012, the report discusses differences in access to and use of ICT – what are collectively known as the "digital divide" – that are related to students’ socio-economic status, gender, geographic location, and the school a child attends. The report highlights the importance of bolstering students’ ability to navigate through digital texts. It also examines the relationship among computer access in schools, computer use in classrooms, and performance in the PISA assessment. As the report makes clear, all students first need to be equipped with basic literacy and numeracy skills so that they can participate fully in the hyper-connected, digitised societies of the 21st century.

Table of Contents

  - Foreword and Acknowledgements
  - Executive Summary
  - Reader's Guide
  - How Students' Use of Computers has Evolved in Recent Years
  - Integrating Information and Communication Technology in Teaching and Learning
  - Main Results from the PISA 2012 Computer-Based Assessments
  - The Importance of Navigation in Online Reading: Think, then Click
  - Inequalities in Digital Proficiency: Bridging the Divide
  - How Computers are Related to Students' Performance
  - Using Log-File Data to Understand What Drives Performance in PISA (Case Study)
  - Implications of Digital Technology for Education Policy and Practice
  - Technical notes on analyses in this volume
  - List of tables available on line

31 ago. 2015

24 ago. 2015

Indicators of Immigrant Integration 2015 - Spain -Basque Country

Indicators of Immigrant Integration 2015: 

En España, la lucha de los inmigrantes y sus hijos para integrarse es particularmente difícil, según un informe de la OCDE:


• Junto con Italia, España tiene uno de los mayores índices de migrantes con bajo nivel de educación, entre todos los países de la OCDE: Casi la mitad de los inmigrantes que viven en España sólo tenía el nivel de primaria.

• España también tuvo la segunda puntuación más baja de alfabetización entre los inmigrantes, con con el 43% de la población nacida de origen extranjero, que cuenta con un nivel de alfabetismo básico.

 • Aunque la mayoría de los países europeos reciben principalmente inmigrantes desde Europa, España recibe una gran parte de los inmigrantes de América Latina y el Caribe, debido a sus fuertes lazos históricos con esta región. Así, España tiene una de las mayores poblaciones de lengua materna entre su población de inmigrantes (63%), un elemento que debe facilitar su integración en la sociedad española y mejorar sus posibilidades de empleo en el largo plazo.

• En 2012, el 55% de todos los jóvenes (de 15 a 34) con padres inmigrantes hijos de inmigrantes vivían en la pobreza relativa; una tasa que es más del doble de la tasa de los niños nacidos de padres nativos (Figura 2).

 • Los jóvenes con padres inmigrantes tiene particularmente grandes dificultades para encontrar un trabajo: Para los jóvenes inmigrantes que llegaron a España como hijos, España tenía en 2013 las tasas de empleo más bajas en todos los países de la OCDE (32%), en comparación con 57% para los jóvenes sin origen inmigrante.

 DATA ON IMMIGRANT INTEGRATION
 Use this interactive data visualisation to find out more about immigrant integration in your country.
Spain

Basque Country :

EVALUACIÓN DE DIAGNÓSTICO 2013. EL ALUMNADO INMIGRANTE EN EUSKADI

En ED13, el alumnado inmigrante supone un 5,5% de la población que cursa 4º de Educación Primaria y un 8,3% del alumnado de 2º de ESO.

 El 77,1 del alumnado inmigrante de 4º de E. Primaria está en situación de idoneidad, este porcentaje se reduce hasta el 46,1% entre el alumnado inmigrante de 2º de ESO.

El alumnado inmigrante de 2ª generación supone el 2,2% del alumnado inmigrante de 4º de E. Primaria y el 0,8% en 2º de ESO.

Tanto en 4º de E. Primaria como en 2º de ESO, algo más de 6 de cada 10 alumnos inmigrantes se sitúan en el nivel bajo del ISEC, el triple que entre el alumnado nativo.

 La población inmigrante se concentra preferentemente en los estratos públicos y en los estratos con menor presencia del euskara, aunque con comportamientos y tendencias distintos en E. Primaria y ESO.

ED 13 ebaluazioan ikasle etorkinak LH4ko ikasle guztien % 5,5 ziren, eta DBH2ko ikasleen % 8,3.

 LH4ko ikasle etorkinen % 77,1 irakasmailarekiko adin egokikoa zen, baina DBH2ko ikasle etorkinen artean ehunekoa nabarmenki baxuagoa zen (% 46,1).

LH4ko ikasle etorkinen artean % 2,2 bigarren belaunaldiko etorkinak ziren, eta DBH2 ikasle etorkinen artean, % 0,8.

Bai LH4an bai DBH2an hamar ikasletarik sei edo gehiago ISEK indizearen maila baxuan zeuden, bertako ikasleen kasuan baino hiru aldiz gehiago.

Ikasle etorkinak batez ere geruza publikoetan biltzen ziren eta euskarak presentzia txikia duten geruzetan. Hala ere, jokaerak eta joerak ezberdinak dira LH4an eta DBH2an.